Фото: Unsplash. Автор: Artem Kniaz
Исследователи из престижного Университета Сент-Эндрюс пришли к удивительному выводу: дети демонстрируют лучшие результаты в решении интеллектуальных задач, когда рядом нет посторонних взрослых. И это не просто предположение, а научно доказанный факт!
Знаете, как обычно проводятся подобные исследования? В комнате сидит ребенок, а рядом обязательно находится взрослый исследователь — строгий и серьезный, в белом халате, с умным видом и блокнотом. Считалось, что так надо — чтобы объяснять задания, отвечать на вопросы, следить за процессом. Но оказалось, что такой подход может серьезно влиять на результаты, причем не в лучшую сторону!
Результаты исследования просто поражают воображение. Когда рядом с ребенком находился незнакомый взрослый, скорость мышления заметно снижалась. Особенно это было заметно в заданиях, требующих повышенной концентрации внимания. Представляете, как долго мы могли неправильно оценивать способности наших детей просто потому, что создавали для них некомфортную обстановку?
Самое интересное обнаружилось при сравнении возрастных групп. В эксперименте участвовали малыши 4-5 лет и дети постарше, 8-9 лет. И знаете что? Именно на младших детях присутствие постороннего взрослого сказывалось особенно сильно. Возможно, потому что для них задания и так были достаточно сложными, а тут еще добавлялся фактор стресса от присутствия незнакомца. «Вопрос нашего исследования был предельно прост», — рассказывает с улыбкой главный исследователь, доктор Орельен Фрик. — «Мы хотели узнать: имеет ли значение, находится ли взрослый в комнате во время тестирования? Ответ оказался однозначным — да, это действительно важно! Хотя многие механизмы этого влияния еще предстоит изучить».
А теперь давайте подумаем о практическом применении этих открытий. Возможно, нам стоит пересмотреть традиционные подходы к обучению? Ведь если простое присутствие постороннего взрослого так влияет на концентрацию ребенка, то как насчет других факторов? Может быть, иногда стоит дать детям больше пространства для самостоятельного мышления?
Исследование проводилось в сотрудничестве с несколькими престижными университетами: Университетом Цинхуа, Университетом Клермон-Овернь и Университетом Фрибура. Такой международный состав участников говорит о серьезности и масштабности проведенной работы.
Ученые подчеркивают, что необходимы дальнейшие исследования. Предстоит выяснить, как этот эффект проявляется у детей с разными характерами и темпераментами, как влияют привычки и предпочтения ребенка. Но уже сейчас понятно: эти открытия могут серьезно повлиять на то, как мы организуем образовательный процесс. Возможно, иногда лучший способ помочь ребенку — это просто не мешать ему думать самостоятельно. Как говорится, меньше надзора — больше простора для мысли! Похоже, дети давно это знали — когда родители заглядывают через плечо при выполнении домашнего задания, решение задачек почему-то идет медленнее.
